如何培養(yǎng)信息技術的人才

為了培養(yǎng)信息技術人才，參考ACM和IEEE Computer Society聯(lián)合制定的課程體系規(guī)范，《計算機科學與技術(信息技術方向)專業(yè)規(guī)范》確定了以下面12個知識領域為主體構成的網(wǎng)站制作課程體系。
 
(1)信息技術基礎:包括支持基于計算機與網(wǎng)絡的信息系統(tǒng)的規(guī)劃、實施、管理所涉及的基本知識，還包括信息技術發(fā)展與應用環(huán)境的關系。

(2)人機交互:重點在理解作為交互對象的人的行為，利用以人為中心的途徑來開發(fā)和評價交互式系統(tǒng)。

(3)信息保障和安全:包括密碼學和安全機制、數(shù)據(jù)安全性要求、信息安全策略，信息安全域、事故調(diào)查和威脅分析等。

(4)信息管理:包括信息獲取、信息數(shù)字化、信息的表示、信息的組織、信息變換和信息的表現(xiàn)，數(shù)據(jù)模型化和數(shù)據(jù)抽象，信息安全性、隱私性、完整性。

(5)集成程序設計及技術:包括集成程序設計相關的開發(fā)技術、腳本技術、系統(tǒng)間的通信技術、集成程序技術中的安全性問題。

(6)計算機網(wǎng)絡:網(wǎng)絡的運行模式、各種標準和方法、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡的部署和管理。

(7)程序設計基礎:包括程序設計基本概念、基本數(shù)據(jù)結構和算法等。

(8)平臺技術:包括計算機硬件、固件、網(wǎng)絡基礎設施、操作系統(tǒng)、中間件和應用軟件。

(9)系統(tǒng)管理和維護:與操作系統(tǒng)、應用系統(tǒng)、各種管理活動與管理職責相關的知識和實施能力。

(10)系統(tǒng)集成和體系結構:包括獲取需求、對需求進行建模和測試，從多個不同側面對體系結構加以抽象，系統(tǒng)集成技術，招標采購，實施過程管理，驗收測試。

(11)信息技術與社會環(huán)境:包括信息技術職業(yè)的社會屬性，以及信息技術發(fā)展導致的社會變化與引發(fā)的問題。

(12) Web系統(tǒng)和技術:包括基于Web的應用(如相關軟件、數(shù)據(jù)庫、接口和數(shù)字媒體等), Web應用的設計技術、實現(xiàn)技術和測試技術，由Web和社會性軟件(如博客等)引發(fā)的社會、倫理和安全問題。

在《IT2008》中新增了一個知識領域:信息技術的數(shù)學與統(tǒng)計學，從而使知識領域的總數(shù)增加到了13個。這個知識領域的內(nèi)容原來是放在“信息技術基礎”知識領域中的，將它們分離出來單獨構成一個知識領域，充分體現(xiàn)了對培養(yǎng)信息技術人才的抽象能力的高度重視.

(13)信息技術的數(shù)學與統(tǒng)計學:包括基礎邏輯，離散概率，函數(shù)、關系與集合，假設檢驗，樣本與描述統(tǒng)計，圖與樹，數(shù)學與統(tǒng)計學在信息技術中的應用。

另外，由于大多數(shù)信息技術人才是在非計算機類行業(yè)中工作的，所以了解所在單位的基本業(yè)務知識也是十分必要的。很難想象，某個信息技術人員能夠勝任海爾IT部門的工作，卻沒有一點與海爾主營業(yè)務有關的知識.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國有的大學在培養(yǎng)信息技術專業(yè)的本科生時，是用2/3的學時來實施本專業(yè)的課程，而其他1/3的學時則由學生選擇某個自己感興趣的非信息技術專業(yè)(如集成機械制造、供應鏈管理、圖像處理等，甚至還有法語、西班牙語)來學習，使得他們畢業(yè)時既具備了信息技術專業(yè)的能力和知識，又掌握了其他某個專業(yè)的基礎知識與基本能力。

很多組織機構十分重視信息技術人員的繼續(xù)教育。信息技術人員必須養(yǎng)成終生學習的習慣，注重知識的更新，及時學習新出現(xiàn)的技術和工具，以便在競爭激烈的社會中能持續(xù)地勝任自己的工作。